Новости школы

1. Предупредительные меры (меры профилактики):

— ужесточить режим пропуска на территорию образовательного учреждения;

— ежедневно осуществлять обход и осмотр территории и помещений с целью обнаружения подозрительных предметов;

— тщательно проверять поступающее имущество, товары, оборудование по количеству предметов, состоянию упаковки и т. д.;

— проводить тщательный подбор сотрудников, обслуживающего персонала (дежурных, ремонтников, уборщиков и др.);

— разработать план эвакуации обучающихся, персонала и пострадавших;

— подготовить средства оповещения обучающихся;

— организовать подготовку сотрудников образовательных учреждений совместно с правоохранительными органами, путем практических занятий по действиям в условиях проявления терроризма;

— организовать места парковки автомобилей не ближе 100 м от мест скопления людей;

— подготовить необходимое количество планов осмотра объекта, в которых указать пожароопасные места, порядок и сроки контрольных проверок мест временного складирования, контейнеров – мусоросборников, урн и т. п.;

— освободить от лишних предметов служебные помещения, где расположены технические установки;

— контейнеры — мусоросборники по возможности установить за пределами зданий объекта;

— довести до всего персонала школы  номера телефонов, по которым необходимо поставить в известность определенные органы при обнаружении подозрительных предметов или признаков угрозы проведения террористического акта.

МОДО - МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В соответствии с пунктом 4 статьи 55 Закона Об образовании РК от 27 июля 2007 года (с изменениями и дополнениями от 8 января 2021 года) Внешняя оценка учебных достижений среднего образования изменена в Мониторинг образовательных достижений обучающихся начального и основного среднего образования (далее – МОДО).

В организациях начального и основного среднего образования МОДО является независимым от организаций образования систематическим наблюдением за качеством обучения, осуществляется в целях оценки качества знаний обучающихся на соответствие государственным общеобязательным стандартам начального и основного среднего образования.

Err :

Приказы и документы

Приказ МОН РК №204 - Об утверждении Правил проведения мониторинга образовательных достижений обучающихся (МОДО)

Правила проведения МОДО

МОДО. Презентация для родителей

Приказ 238 "О проведении МОДО в организациях образования Костанайской области" (от 29.03.2024)

МОДО в 4 классах проводится в форме комплексного тестирования с применением информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) на языке обучения по трем направлениям функциональной грамотности: грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность.

Структура теста для учащихся 4-х классов:

Грамотность чтения – 10 тестовых заданий;
Математическая грамотность – 12 тестовых заданий;
Естественнонаучная грамотность – 8 тестовых заданий.
Форма тестовых заданий: с выбором одного правильного ответа.
Время выполнения теста – 75 минут (1 час 15 минут).
Максимальный балл – 30.

МОДО в 9 классах проводится в форме комплексного тестирования с применением ИКТ на языке обучения по трем направлениям функциональной грамотности: грамотность чтения (тексты на русском, казахском и английском языках), математическая грамотность, естественнонаучная грамотность.

Структура теста для учащихся 9-х классов:

Грамотность чтения (казахский язык, русский язык, английский язык) по каждому языку по 10 тестовых заданий, всего 30 тестовых заданий;
Математическая грамотность – 13 тестовых заданий;
Естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география) по каждому предмету по 8 тестовых заданий, всего 32 тестовых задания.
Форма тестовых заданий: с выбором одного правильного ответа.
Время выполнения теста – 150 минут (2 часа 30 минут).
Максимальный балл – 75.

Спецификации по предметам

Образцы вариантов тестов МОДО

Стремитесь к знаниям вперед,
Идеями горите.
Орешек знаний непростой
Дерзая, расколите!

Научное общество учащихся - это добровольное творческое объединение обучающихся школы-гимназии №10 города Рудного, стремящихся развивать свой интеллект, приобретать навыки научно-исследовательской деятельности, совершенствовать свои знания в определенных областях науки.

Главные задачи общества:

• развивать интерес к познанию мира, к углубленному изучению школьных дисциплин;
• обучать методам исследования, прививать навыки исследовательской работы.

НОУ создано в 1991 году. У истоков создания общества стояли учителя и заместители директора по УВР – Князева Надежда Александровна и Пономарева Ирина Александровна. В содружестве с заместителем директора по воспитательной работе Кононенко Ольгой Викторовной, при поддержке директоров школы: Соколовой Лилии Ришардовны, Соловьева Андрея Юрьевича, Асхатовой Рамзии Такиевны, Кононенко Ольги Викторовны, Ждамировой Светланы Филипповны, Дробоженко Сергея Валентиновича, Мунтаевой Алии Саиновны - общество успешно работает и дает результаты. Именно при них научное общество стало носить название «Крепкий орешек», была придумана эмблема, создана программа.

В работе школьного общества учашихся разработана современная программа по работе с одаренными детьми, положение школьного научного общества, сформирован Совет НОУ и утверждены члены общества из числа учащихся. НОУ имеет четкую структуру работы, эмблему и девиз. Составлены буклеты, которые помогут правильно организовывать, исследовать и защищать научные проекты. Систематизированы заседания и протоколы Совета НОУ.

Ежегодно традицией является проведение школьных конференций 2 раза в учебном году: установочная и итоговые. Это делается с той целью, чтобы стимулировать работу с проектами весь учебный год и в апреле научные проекты выходят на городской уровень с хорошей, качественной подготовкой.

Интересным событием для учащихся школы является конференция «День науки», в рамках которой они выступают с проектами по секциям: общественно-гиманитарная, естественно-математическая, мир и социум. Победители школьного этапа становятся участниками городских и областных конкурсов.

Особенностью деятельности «Крепкого орешка» является практическая направленность работ учащихся, которая имеет прикладной характер. Дети ставят перед собой цель создать полезный предмет, продукт или проект, так как у любого исследования или открытия должен быть практически значимый результат, полезный для развития казахстанского общества.

Документация для организации научной деятельности

PISA — международное исследование качества образования, которое оценивает умения учащихся применять полученные знания в реальной жизни. Исследование ОЭСР проводится раз в несколько лет и позволяет странам сравнить свои образовательные системы.

Что нового в PISA-2025?

Казахстан принимает участие в исследовании PISA уже в шестой раз с 2009 года. Исследование проходит раз в три года. В каждом цикле есть приоритетное направление, в PISA-2025 ею станет естественнонаучная грамотность.

Также, в каждом цикле добавляется дополнительное инновационное направление, в PISA-2025 это обучение в цифровом мире (learning in digital world). Здесь будет оцениваться готовность учащихся обучаться самостоятельно при помощи цифровых инструментов, используемых в данный момент в школе и за ее пределами (браузеры, онлайн-курсы, виртуальные лаборатории и т.д.).

Математическая грамотность

Этот домен направлен на оценку того, насколько хорошо учащиеся могут применять математические знания и навыки для решения реальных жизненных ситуаций и проблем.
Основные аспекты математической грамотности:

1. Математическое мышление: Способность решать задачи и интерпретировать данные, используя логическое и математическое мышление.
2. Использование математики в реальной жизни: Умение применять математические знания и методы для анализа повседневных ситуаций и принятия информированных решений.
3. Понимание математических концепций: Глубокое понимание основных математических понятий и принципов, таких как вероятность, статистика, геометрия и алгебра.
4. Уверенность в своих математических способностях: Способность уверенно использовать математические инструменты и средства для решения разнообразных задач.

Цели направления:

• Определить уровень математической подготовки учащихся в разных странах и регионах.
• Проанализировать, какие стратегии преподавания и обучения наиболее эффективны для улучшения математической грамотности.
• Повысить осведомленность общественности и политиков о важности математического образования.

PISA тестирует математическую грамотность каждые три года, предоставляя ценную информацию для образовательных систем по всему миру. Результаты исследований помогают выявить сильные и слабые стороны национальных образовательных систем и предложить рекомендации по улучшению качества математического образования.

Читательская грамотность

Это направление направлено на оценку способности учащихся читать тексты, понимать и интерпретировать информацию, а также использовать её для достижения различных целей.
Основные аспекты читательской грамотности:

1. Чтение и понимание текста: Способность понимать и интерпретировать различные типы текстов, включая литературные произведения, научные статьи, новостные сообщения и другие материалы.
2. Анализ и синтез информации: Умение анализировать текст, выделять ключевые идеи, сравнивать и сопоставлять информацию из разных источников.
3. Критическое мышление: Способность критически оценивать прочитанное, распознавать предвзятость и искажения, делать обоснованные выводы.
4. Применение знаний: Использование прочитанной информации для решения практических задач, участия в обсуждениях и принятия информированных решений.

Цели направления:

• Определить уровень читательских навыков учащихся в разных странах и регионах.
• Проанализировать, какие стратегии преподавания и обучения наиболее эффективны для улучшения читательской грамотности.
• Повысить осведомленность общественности и политиков о важности чтения и понимания текстов.

PISA тестирует читательскую грамотность каждые три года, предоставляя ценную информацию для образовательных систем по всему миру. Результаты исследований помогают выявить сильные и слабые стороны национальных образовательных систем и предложить рекомендации по улучшению качества чтения и понимания текстов.

Естественнонаучная грамотность

Это направление направлено на оценку способности учащихся применять естественнонаучные знания и навыки для решения реальных жизненных проблем и задач.
Основные аспекты естественнонаучной грамотности:

1. Научное мышление: Способность формулировать гипотезы, проводить наблюдения и эксперименты, анализировать данные и делать выводы на основе научных принципов.
2. Интерпретация данных: Умение анализировать и интерпретировать научные данные, графики и таблицы, а также использовать их для объяснения природных явлений и процессов.
3. Применение науки в повседневной жизни: Понимание того, как научные принципы применяются в повседневной жизни, и использование этой информации для принятия обоснованных решений.
4. Глобальное научное сознание: Осознание глобальных экологических и социальных проблем, понимание роли науки в их решении и участие в обсуждении этих вопросов.

Цели направления:

• Определить уровень естественнонаучных знаний и навыков учащихся в разных странах и регионах.
• Проанализировать, какие стратегии преподавания и обучения наиболее эффективны для улучшения естественнонаучной грамотности.
• Повысить осведомленность общественности и политиков о важности естественнонаучного образования.

PISA тестирует естественнонаучную грамотность каждые три года, предоставляя ценную информацию для образовательных систем по всему миру. Результаты исследований помогают выявить сильные и слабые стороны национальных образовательных систем и предложить рекомендации по улучшению качества естественнонаучного образования.

Обучение в цифровом мире

Новый инновационный домен исследования PISA под названием "Обучение в цифровом мире" был представлен в 2018 году и посвящен оценке компетенций учащихся в области использования технологий для обучения и решения задач.

Основные аспекты домена "Обучение в цифровом мире":

1. Компьютерные навыки: оценка способности использовать компьютерные программы и инструменты для выполнения различных задач.
2. Информационная грамотность: умение искать, анализировать и критически оценивать информацию в интернете.
3. Решение проблем с использованием цифровых инструментов: способность применять технологии для решения сложных задач и принятия обоснованных решений.
4. Безопасность в интернете: понимание рисков и угроз при использовании интернета, а также знание методов защиты личной информации.
5. Цифровая коммуникация: умение эффективно общаться и сотрудничать через цифровые платформы.
6. Адаптивность к технологическим изменениям: способность быстро адаптироваться к новым технологиям и учиться их использованию.

Цель нового домена:

• Оценить уровень цифровой компетентности учащихся разных стран и регионов.
• Предоставить данные для разработки образовательных программ, направленных на улучшение цифровой грамотности учеников.
• Помочь учителям и образовательным учреждениям лучше понимать, как можно интегрировать технологии в учебный процесс.

Err :

Документация для подготовки в PISA

Приказ о проведении международного исследования PBTS-2024

Руководство по проведению PISA для координатора школы

План психолого-педагогической поддержки учащихся участвующих в PISA

График проведения основного исследования PBTS -2024 (PISA для школ)

Сборник заданий для подготовки к PISA

Приказ МОН РК №26 "Об утверждении Требований к обязательной школьной форме для организаций среднего образования"

Положение о школьной форме

Протокол общешкольного родительского собрания "Требования к единой школьной форме в организациях среднего образования"

3-5 января 2018 года в городе Астана прошла ХII республиканская дистанционная олимпиада по казахскому языку среди учащихся 5-10 классов некоренной национальности «Язык – символ независимости государства» на базе Международного лицея «NURORDA».

Олимпиада проходила в два тура: дистанционный и очный. В дистанционном туре из числа школьников Костанайской области приняли участие 366 человек, из которых призерами стали 87 учащихся (среди 5-8 классов – 58 призеров, среди 9-11 классов – 29 призеров), заняв 11 первых, 26 вторых и 50 третьих мест.

На очный этап олимпиады были приглашены 28 учащихся, приняли участие – 14. Всего в заключительном туре олимпиады приняли участие 63 участника и 29 учителей казахского языка.

В первый день олимпиады участники выполняли задания по аудированию, граммматике, лексике и чтению, подготовленные Управлением по развитию казахского языка Национального центра тестирования. На второй день согласно программе олимпиады участники совершили экскурсию в Национальный музей Республики Казахстан.

Жюри определило победителей и призеров олимпиады по двум группам: славянская и тюркоязычная. Победители и призеры олимпиады по решению жюри награждены дипломами I, II, III степени и памятными подарками Фонда развития государственного языка.

По итогам олимпиады призерами стали 7 учащихся (І место – 3, ІІ место – 2, ІІІ место - 2), 5 учащихся отмечены грамотами Республиканского научно-практического центра «Дарын». И среди них была ученица 8 «Б» класса нашей школы-гимназии Лой Дарья. Дарья заняла почетное второе место. Мы поздравляем Сулейменову Жанагуль Жангельдыновну и Дарью с спобедой, желаем успехов!

С 26 по 27 марта в городе Челябинске состоялся конкурс детских и молодежных СМИ "ЮнГА+", где наше телевидение принимало активное участие. И не зря. Вот список лауреатов:

Номинация "От первого лица": Никита Ефанов - лауреат конкурса, Анастасия Махонько - лауреат 2 степени.

Номинация "Мой первый шаг в журналистике": Анна Сулиз - лауреат 2 степени, Вероника Романчук - лауреат 3 степени.

Номинация "Не задашь вопрос – не получишь ответ": Колмогорова Мария - лауреат 2 степени.

Номинация "На пути к медиабезопасности": Кирилл Жигайло - лауреат 1 степени.

А также наша телестудия завоевала 2 место в номинации "Лучший монтаж тв программы".

Спасибо организаторам конкурса и новых побед нашему телевидению.